Aprendiendo y enseñando con las Tics

En esta primera charla que transcurrió el día 17 de Febrero del 2012 vino una maestra la cual había tenido una trayectoria desde la escuela 1.0 hasta la 2.0 y tuvo que hacer grandes cambios ya que hace 2 años empezaron los cursos de PDI y empezó a buscar cosas sobre la PDI. Lo primero que hizo fue darse de alta en twitter y siguió a gente interesante.
 La actitud es muy importante, nos decía, tener una actitud de cambio, el querer hacer cosas nuevas, también buscar por internet otras redes sociales de maestro como: internet en el aula, el facebook, etc. Cuando quieres cambiar cosas te haces muchas preguntas y duda, no tenemos que pensar siempre en evaluar a los chavales sino también a nosotros mismos. O eres maestra que transmite conocimientos o eres maestra que guía, orienta, acompaña… 
Maestros del siglo XX estan enseñando a alumnos del siglo XXI. Tenemos que ser maestros transmisores, la competencia mas importante es el aprender a aprender, tenemos que ser aprendices siempre.  La única forma de aprender es haciendo cosas, ya que por mucho que nos sepamos de memoria los contenidos, no tenemos porque saber hacerlas. 
¿Cómo cambiar la metodología en el aula? Las TICS lo ponen muy fácil, ya que hay muchas herramientas, de videos, para hacer presentaciones, para exponer, imágenes, etc. Las TIC están a nuestro servicio, tenemos que saber cómo utilizarlas. Algunas actividades interesantes son: proyectos de trabajo, WebQuest, etc. 
Ella en su colegio trabaja con ideas previas sobre el tema, luego un mapa conceptual, reparto de tareas, investigación, presentación de trabajos finales, publicación en el blog de clase del trabajo final. 

-         Nos puso el ejemplo de un niño, Pablo, que era autista y solo quería estar en el ordenador y entrar en páginas, era lo único que le motivaba y con lo único que se entretenía. Al final la solución que pusieron al tema de Pablo, es que él utilizara los ordenadores como todos sus compañeros, ni más ni menos, ya que lo consideraban un niño cualquiera y tenía que hacer lo que hacían sus compañeros. Al final Pablo se está socializando más.
También nos dijo que los niños con las TICS pueden aprender cuatro veces más que con el aprendizaje tradicional, porque se les quedan más grabados los conocimientos.
En mi opinión, esta charla me gustó bastante, ya que sí que es verdad que siendo innovadores, se puede cambiar la educación actual. Ésta, es una educación en la que casi no se aprende, es todo muy automático.
Los niños se aprenden de memoria el temario, luego lo "escupen" todo en el examen y al día siguiente si les preguntas algo sobre ello, es muy probable que no se acuerden de nada. Este pienso que debería cambiar, con las TICS esta tarea puede ser más fácil, ya que por medio de juegos de ordenador, blogs, páginas webs, etc. los niños pueden investigar, hacer cosas y al hacer ese aprendizaje significativo, recordarlo más tarde.
 

Clase 15 de Febrero: Empezamos con las escuelas cooperativas.

El día 15 de Febrero comenzamos a hablar de las Escuelas Cooperativas, éstas son una forma de trabajo diferente. En la Comunidad Valenciana hay 111 cooperativas educativas, en las que el equipo cooperativo son los dueños, están formadas por los propios trabajadores. Son escuelas en los que los trabajadores se reúnen y deciden lo que quieren hacer. Pueden ser totalmente privada, es decir pueden organizarse como quieran, pero lo único que no pueden cambiar es el curriculum de la etapa, es decir las competencias y los objetivos que los alumnos tienen que conseguir. En una escuela cooperativa privada podríamos organizar todo como nos diera la gana pero la limitación que tendríamos sería demostrar que los alumnos han conseguido las competencias, los objetivos, etc. que hay que conseguir. Por ejemplo Aire Libre no funciona por materias, sino por proyectos y centros de interés.  

Estas Escuelas Cooperativas surgen en los años 70 cuando veníamos de un régimen totalitario (régimen de Franco)en él había escuelas que encajaban con el modelo del régimen y  al llegar la transición se abre la posibilidad y se hacen las escuelas cooperativas. Pueden ser de maestros y de maestros y padres, esto quiere decir que una parte de esa escuela es mia, la he pagado yo y si quisiera dejar de ser cooperativista vendería mi parte. En este modelo de cooperativa tenían todas las escuelas la misma estructura, escuelas laicas que querían desmarcarse de la religion, escuelas que abogan por el humanismo, el respeto por los demás…Con el tiempo han surgido muchísimas escuelas cooperativas que no tienen esa estructura y características, por ejemplo el Aitana. Los padres y los profesores deben tener las mismas ideas para que se de la escuela coopertativa. No todos los centros son iguales y los centros se tienen que contextualizar con sus características y recursos. El PET tiene que ser un documento publico, es el ideario del centro.

A partir de esta teoría sobre qué son las escuelas cooperativas, Alicia nos propuso hacer un trabajo en grupo donde nosotras hiciéramos nuestra propia escuela cooperativa. Y de él he aprendido que es bastante difícil ponerse de acuerdo con otras personas para hacer una escuela así, ya que todos los que la forman tienen que tener ideas parecidas y se tiene que discutir bastante las cosas para que todo salga bien. No veo nada fácil hacer una escuela cooperativa y que salga bien, requiere mucha organización y tener ideales claros y estructurado. A pesar de esto, me gustó mucho hacer la actividad porque así supimos cómo se pueden sentir los participantes de este tipo de escuelas, cosa que con solo la teoría no se podría entender.


Sobre el vídeo "¡A por la revolución de la educación!” de Sir Ken Robinson, yo pienso que este hombre tiene mucha razón hay gente que vive desmotivada, que hace su trabajo por el sueldo que le dan a fin de mes y que no tienen nada de alegría, que no hacen ni siquiera lo que les gusta y eso hace que lo hagan peor, que otra persona que hace su trabajo a gusto, que está alegre con lo que tiene y que es feliz. Nunca podríamos comparar a un maestro que no tiene nada de motivación e ilusión con otro que lo tenga ya que los alumnos de uno y otro serían muy diferentes. También es cierto, que últimamente se está hablando mucho de renovación, reconstrucción, innovación, y está muy bien oír charlas, leer artículos, etc. pero si realmente la persona no cree en esto, poco podríamos hacer con ello, ya que por muy interesante que sea, si la persona piensa que nuestro sistema educativo está bien como está, seguirá en la misma línea. Este hombre es lo que quiere decir con su charla, que hay que estar atentos a la innovación y abiertos a ella, tener motivación y alegría. Pone infinidad de ejemplos que me han encantado, pero resalto uno que es el del bombero, de pequeño le decían en el colegio, su maestro, que él aspiraba a más que un simple bombero y luego fue él el que le salvó la vida a ese maestro. Me llegó mucho este ejemplo porque es verdad que tenemos una estructura mental de ir al colegio, instituto y universidad, por lo que los maestros quieren que todos sus alumnos puedan ir a la universidad, sin darnos cuenta que hay gente que no le es necesaria la universidad, que pueden ser perfectamente felices haciendo otras cosas y eso es lo que me ha gustado de este hombre. Es muy abierto en ese aspecto, yo desde muy pequeña he querido ser maestra y lo tenía muy claro, pero también es verdad que con la mentalidad de mis padres, por ejemplo, si hubiese elegido hacer un curso de formación profesional o si hubiese decidido no entrar a la universidad por cualquier cosa, no les hubiese parecido bien y eso es algo que no me gustaría para generaciones futuras, tenemos que quitarnos esas ideas de la cabeza, reformar nuestras ideas. Sin más que añadir, lo último que quiero decir es que este video me ha hecho darme cuenta que hay entre todos podemos hacer mucho más de lo que ya hay y que podemos las cambiar las cosas si tenemos las cosas claras. 

Clase 7 de Febrero

•        Programas experimentales

Uno de ellos es el plan integral, enriquecimiento curricular, altas capacidades, parlamento europeo, colpbol, aprendizaje cooperativo, educar por el arte… 

• Congresos LEE.ES

Perteneciente al ministerio, es un congreso para maestros para fomentar la lectura en los niños. Ofertado para todos los docentes del país.

•  Escuelas de verano
•  Premios de innovación

El ministerio de educación da unos premios económicos para aquellos docentes que realicen materiales educativos de innovación.

• Bancos de recursos

ITE. Itinerarios formativos

Materiales de formación

Cursos universidad

Cursos sindicatos

El mestre a casa

Podemos hacer curso de sindicatos, universidades, online y presenciales…estar en posición de competir es importante. La idea fundamental es que desde la administración la valoración de los maestros en cuanto a todo lo que suponga acumular privilegios es únicamente la antigüedad. El único sistema reglada para elegir cursos es la antigüedad. El sistema está anclado en la antigüedad, debería basarse en la formación, rendimiento… ¿sería un buen sistema el valorar el rendimiento de los alumnos en el aula? Es decir cuantificar el aprendizaje

Clase 1 de Febrero

Hablamos de la educación y Alicia nos decía que en 6 años tengo que hacer 100 horas de actividades extra y acumular sexenios, y eso es lo mínimo para garantizar un mínimo en la calidad de  la educación.

Tenemos el ITE que es un recurso que nos ofrece el ministerio de educación para todos aquellos profesores que desean una formación extra, pero el ministerio cede competencias a las autonomías.

En la página de la Conselleria nos vamos a personal y ahí encontraremos el CEFIRE, que significa centro de formación e innovación y recursos educativos, pretende ser una sede donde los maestros se reúnen a recibir y compartir información.

Los CEFIRE suelen abarcar varias zonas, pero con las nuevas tecnologías se han ampliado las ofertas de cursos incluso llegando a haber cursos de materias muy dispares. Podemos acudir al CEFIRE que más nos convenga, no siendo restrictivo.

Como ejemplo hemos visto la página web del CEFIRE de Alicante, como existen asesores que anteriormente han sido maestros, trabajan allí en periodos de cuatro años. Todos los materiales que de esos cursos salgan pasan a ser recursos para todos. Durante el mes de Julio  las ofertas de cursos se multiplican por diez, ya que se supone que dicho mes debe ser de formación para los profesores.

Nos encontramos con un programa llamado PIALE con el objetivo de que los maestros pudieran aprender idiomas, consiste en hacer un cursos presencial y una estancia de tres semanas fuera de España con todos los gastos pagados, infantil y primaria tienen prioridad.

Respecto a los sindicatos, existe unos representates legales y se les vota, los cuatro con orden de mayor representación son los siguientes: STEPV, UGT-ENSENYAMENT, CSI-F, CCOO-ENSENYAMENT. Cada uno de ellos posee su propia página web.

En primer lugar, STEPV, es un sindicato que cambia de nombre dependiendo de la comunidad, a nivel nacional es el STE, únicamente es un sindicato de trabajadores de enseñanza.

Clase 27 de Enero

Siguiendo con la clase del 26 de Enero Alicia siguió explicando cosas que debemos saber sobre las oposiciones. Por ejemplo que los proyectos de innovación educativa dan una responsabilidad extra al profesor ya que da un cierto poder, y en educación infantil es más peligroso ya que repercute en la vida de personas que en nuestro caso son niños.

Las maestras está claro que son un ejemplo a seguir por los niños, un referente que ellos querrán imitar. Lo malo de todo esto es que se ha creado un prejuicio y es que los maestros/as siempre saben todo y deben saberlo todo, ésto ha hecho a muchos maestros no hacerse autocríticas y no querer aprender mas porque "ya saben todo lo que tienen que saber". 

Tenemos que partir de ideas innovadoras, ésto atraerá a los niños, pero siempre y cuando tengamos una voz critica que nos pueda ayudar y dar su opinión sobre cómo están yendo las cosas, si no es así puede que acabemos pensando que somos los mejores, que lo sabemos todo y que hemos innovado más de lo necesario. Esto nunca puede ser así, ya que todo esto les llega a los niños y les influye.

 La formación permanente es la formación que nunca se termina y esta dentro de la metodología del aula, psicología, idiomas...

Esa formación permanente  viene de tres  vías según donde se trabaje pública, concertada y privada.

a)      Pública, que depende de la administración pública, gestionada desde ministerio de educación y ciencia situado en Madrid. Dicho ministerio cede competencias a las comunidades autónomas. El MEC ofrece formación utilizando las plataformas digitales. El 80% de su capital lo pone el estado al contrario que las escuelas privadas, las cuales su  formación permanente no depende en absoluto del estado, al final de cada etapa se realiza un examen para ver si se han cumplido los objetivos. En la página del ministerio  en recursos del profesorado, tenemos un apartado llamado formación, el cual se divide en inicial y permanente. En oferta de formación permanente nos encontramos con cursos, jornadas, congresos… la formación permanente sirve para satisfacción personal y como premio a la formación permanente (sexenio), para ello cuenta los cursos que realices y actividades extraescolares. Para cobrar el sexenio debes de demostrar que has hecho 100 horas de actividades que supongan  más del mero hecho de estar en clase. El tope de sexenios es 5.

Como un bloque anexo al ministerio encontramos el ITE, que nace con el objetivo de aglutinar y ser referente de toda la formación permanente pero únicamente de tecnología, en su página se publica todo lo realizado y compartes todo lo hecho. El resultado se traduce en recursos que se comparten.

Empezamos otra vez.

Bueno lo primero que tengo que hacer es disculparme por este gran retraso que llevo encima, pero es que me ha sido imposible actualizar antes...pero bueno ¡ya estoy aquí! dispuesta a contaros todos los conceptos, materias, programas, innovaciones, etc que Alicia, nuestra profesora de Tics, nos vaya transmitiendo día a día. Como sabía que me iba a ser imposible actualizar me apunté la fecha de cada clase para así poder saber qué día lo dimos. Espero superarme en este segundo cuatrimestre, por lo menos ese es mi objetivo.

Bueno empezamos por la clase del 26 de Enero donde Alicia nos estuvo hablando de las oposiciones, me pareció un tema muy interesante ya que la mayoría de nosotros tendremos que hacerlas y no sabíamos nada. Nos dijo que tenemos dos opciones laborales, pública y privada. En los dos casos yo necesito justificar cual es mi información. Desde el día que pago las tasas, ya tengo mi nota de expediente.

Hemos visto también la convocatoria de oposiciones de 2010, una vez aprobado el examen  se suman unos méritos.
 En el primer apartado encontramos el baremo. Donde en primer lugar encontramos la experiencia docente previa, por lo tanto aquí nosotros no tendríamos ningún punto. En segundo lugar tenemos la formación académica y permanente, donde se valorará la nota media del expediente académico. Después se hace un cálculo para calcular la nota media.

La idea es que la formación permanenete de los profesores se valora en los accesos a los trabajos, y está cuantificada y baremada. Las personas que opositan y además de su título ya puedan demostrar que han hecho formación permanente superarán en la fase del baremo al resto.